AFFICHAGE INTERNE & EXTERNE
Priorité sera accordée aux bénéficiaires cris qualifiés
DESCRIPTION SOMMAIRE
Aperçu du Service de Recherche et Développement iiyiyiuiyihtiwin
L’iiyiyiuiyihtiwin correspond aux manières cries de savoir, de faire les choses et d’être. Le rôle du service de Recherche et Développement iiyiyiuiyihtiwin est de soutenir et renforcer les manières iiyiyiu dans tout ce que nous faisons à la Commission scolaire crie. Ceci est primordial pour l’atteinte de notre but ultime qui est le succès de l’élève et le miyupimaatsiwin.
L’iiyiyiuiyihtiwin est une priorité de la Commission scolaire crie et c’est un des thèmes principaux du Plan d'action stratégique (PAS) actuel, qui guide notre travail. La création du service de R&Di, placé sous l’autorité directe du directeur général, est une première étape importante.
Les valeurs iiyiyiu sont les principes directeurs qui dictent « comment » nous devons travailler en tant qu’équipe. Elles guident et favorisent l’usage de notre langue et de notre culture dans tout ce que nous faisons. Ceci se manifeste sous plusieurs formes : du développement et du partage d’outils et ressources éducatifs à la fourniture d’expertise en matière de langue et de culture pour les projets, et à la création de liens et l’implication du Cercle des aînés, qui peut nous accompagner dans l’ensemble de notre travail.
Survol du rôle :
L’iiyiyiuiyihtiwin vient avec la connaissance de ce que le territoire a à offrir. Le territoire et les enseignements de nos aînés et des gardiens du savoir sont de plus en plus au centre de notre système d’éducation.
Le conseiller ou la conseillère territorial[e] (côtier[e]) planifie et met en oeuvre des initiatives pédagogiques territoriales en soutien à la stratégie de Recherche et Développement iiyiyiuiyihtiwin de la CSC. Son objectif est d’équiper la CSC pour qu’elle puisse développer des modèles académiques et de compétences iiyiyiu de grande qualité afin de favoriser le succès des élèves, fournir une expertise sur la langue et la culture, et permettre un enseignement inspiré.
Sous l’autorité du coordonnateur de l’Éducation basée sur le territoire iiyiyiu chiskutimaachaawin, le conseiller pédagogique territorial (côtier) guide et sert de mentor aux enseignants dans les approches basées sur le territoire, et maintient des communications efficaces avec les administrateurs, les enseignants et les autres parties prenantes. Le conseiller pédagogique territorial (côtier) travaille en contact direct avec les enseignants des secteurs des Jeunes et des Adultes, ainsi qu’avec d’autres services de la CSC, sur la centralisation de l’enseignement et de l’apprentissage de la langue et de la culture. Le conseiller pédagogique territorial (côtier) joue un rôle pivot pour la mise en oeuvre d’expériences d’apprentissage basées sur le territoire significatives et marquantes.
Le conseiller pédagogique territorial (côtier) mène par l'exemple, encourage un esprit d'équipe, engage des employés et favorise une culture de milieu de travail conforme aux valeurs organisationnelles de la CSC.
RESPONSABILITÉS PRINCIPALES
Responsabilités au sein du service
- Nous travaillons de manière collaborative. Les valeurs iiyiyiu sont les principes directeurs qui dictent « comment » nous devons travailler en tant qu’équipe. Nous offrons des conseils et favorisons l’utilisation de notre langue et de notre culture dans tout ce que nous faisons.
- Collabore avec le coordonnateur de l’Éducation basée sur le territoire iiyiyiu chiskutimaachaawin pour l'élaboration et la mise en oeuvre des initiatives stratégiques du service et du plan d'action annuel pour la R&Di.
- Participe à la mise en œuvre d’initiatives, de processus, de procédures internes et de politiques, et assure la conformité en utilisant des indicateurs clés de performance.
- Met en place et maintient à jour des systèmes, bases de données, dossiers et normes administratives efficaces, qui répondent aux besoins du service, tout en offrant un soutien à toute l'organisation et en assurant le respect des exigences légales et de saine gouvernance.
- Prépare et analyse une sélection de rapports et les distribue, si approprié.
- Établit et maintient des communications et des relations efficaces à l'intérieur de son secteur, au sein de la CSC et avec les parties prenantes externes.
- Fournit des informations pertinentes et répond aux demandes des parties prenantes internes et externes, selon les besoins.
Responsabilités particulières
Responsabilités de fonction :
Responsabilités :
- Soutient et forme des enseignants en offrant des expériences basées sur le territoire concrètes afin de promouvoir l’apprentissage et le bien-être chez les élèves.
- Planifie et met en oeuvre des projets d’éducation basée sur le territoire dans la région.
- Engage et collabore avec les aînés et les gardiens du savoir afin de s’assurer que les initiatives s’alignent avec les connaissances traditionnelles.
- Se tient à jour dans le domaine de l’Éducation basée sur le territoire des Autochtones.
- Établit des contacts et collabore avec les services internes et les organisations externes.
- Effectue différentes tâches administratives.
- Travaille de manière collaborative, partage ses connaissances et fait preuve d’initiative et d’indépendance.
- Cultive les liens avec soi-même, les autres, la terre, la communauté et la nation.
Tâches principales
Soutient et forme des enseignants en offrant des expériences basées sur le territoire concrètes afin de promouvoir l’apprentissage et le bien-être chez les élèves. Les exemples comprennent :
- Guide et agit à titre de mentor pour les enseignants relativement aux approches et aux méthodologies basées sur le territoire.
- Dirige et gère des groupes pour des expériences d’apprentissages basées sur le territoire respectant les valeurs culturelles.
- Planifie et réalise des ateliers virtuels sur des sujets associés à l’Éducation basée sur le territoire.
- Collabore avec l’équipe de l’Éducation basée sur le territoire pour développer, distribuer et afficher des ressources.
- Recherche l’équilibre entre le savoir traditionnel et les exigences pédagogiques dans tous les programmes.
Planifie et met en oeuvre des projets d’éducation basée sur le territoire dans la région.
Les exemples comprennent :
- Coordonne la logistique pour les sorties sur le territoire.
- Communications continues avec les administrateurs et les enseignants.
- Consulte les écoles locales et les représentants de la communauté lors de la planification pour l’animation des activités à l’intérieur de la communauté afin de s’assurer que le travail respecte les valeurs et les façons de faire de la communauté.
- Supervise et assure la sécurité de tous les participants.
- Développe des ressources, des ateliers et des démonstrations sur la sécurité afin de bâtir la sensibilisation, la compréhension et le confort.
- Adopte une approche réceptive en prenant en considération les élèves, l’environnement et la communauté et en s’adaptant à leurs besoins en évolution.
Engage et collabore avec les aînés et les gardiens du savoir afin de s’assurer que les initiatives s’alignent avec les connaissances traditionnelles. Les exemples comprennent :
- Implique et consulte les aînés pour l’élaboration du programme, la validation du contenu, la révision et l’évaluation du programme éducatif.
Se tient à jour dans le domaine de l’Éducation basée sur le territoire des Autochtones.
Les exemples comprennent :
- Effectue des recherches continues sur le savoir traditionnel.
- Effectue des recherches et adapte les meilleures pratiques issues des programmes autochtones d’Éducation basée sur le territoire pour répondre aux besoins locaux.
Établit des contacts et collabore avec les services internes et les organisations externes.
Les exemples comprennent :
- À la demande du personnel, des écoles, des services de la CSC ou pour des événements, fournit du soutien et des connaissances.
- Établit des contacts et collabore avec les organisations externes.
Effectue différentes tâches administratives. Les exemples comprennent :
- Recueille et analyse des données pour évaluer les résultats du programme et documenter le développement.
- Crée des recommandations pour promouvoir les apprentissages basés sur le territoire dans les écolers.
- Prépae des rapports à la suite de visites dans la communauté, des mises à jour mensuelles et des rapports de fin d’année afin de mettre de l’avant les défis, les réalisations, le développement de ressources, les collaborations, les données relatives aux ateliers, l’usage de la plateforme, les coûts financiers et les projections.
- Présente des comptes-rendus sur les initiatives basées sur le territoire aux parties prenantes
Travaille de manière collaborative, partage ses connaissances et fait preuve d’initiative et d’indépendance. Les exemples comprennent :
- Anime des réunions d’équipe pour planifier des ressources, soutenir les enseignants, établir des objectifs, analyser les données et coordonner les activités sur le territoire et les évaluations.
- Soumet les activités planifiées et les ressources au coordonnateur de l’Éducation basée sur le territoire pour fins d’approbation et d’orientation (guidance).
FORMATION ET QUALIFICATIONS REQUISES
Nous vous invitons à transmettre votre candidature si vous possédez ou souhaitez développer vos compétences dans les domaines suivants :
Formation et certifications
- Connaissance de l’iiyiyiuiyihtiwin (manières de vivre cries).
- Baccalauréat en Éducation OU autre qualification en enseignement canadienne OU expérience similaire.
Expérience
- Connaissance de l’éducation aux Autochtones et de l’éducation basée sur le territoire.
- 3 années d’expérience dans le domaine de l’éducation, en enseignement, en travail sur le curriculum ou similaire.
- Une connaissance familière du savoir-faire et de l’artisanat traditionnels, et techniques de survie est un atout. Les candidats doivent, au minimum, démontrer une volonté et une ouverture à apprendre.
- Des compétences en gestion de classe sont requises.
Langues
- Très bonne maîtrise orale de la langue crie;
- La maîtrise de la langue crie écrite est un atout
- Maîtrise de l’anglais oral et écrit
Atouts
- Brevet d’enseignement du Québec valide
- Un baccalauréat est un atout
- Une expérience dans le Programme de formation des enseignants cris est un atout; celle-ci pourrait inclure : Certificat de Littératie crie, Certificat en Éducation inclusive, Certificat en Éducation auprès des Premières Nations et des Inuits – Culture et Langue, ainsi que le Baccalauréat en Éducation maternelle et Éducation à l’élémentaire – Études des Premières Nations et des Inuits
- Expérience en classe et en enseignement en plein air
- La connaissance du français est un atout
- Certification en premiers soins valide
COMPÉTENCES CLÉS (HABILETÉS ET APTITUDES)
- Une connaissance de la culture crie et de la formation aux Autochtones est requise
- Des connaissances dans des domaines associés, comme l’élaboration de formations, la culture, l’histoire et la langue cries
- Capacité démontrée à travailler efficacement avec tous les niveaux d’une organisation et tous les responsables, ainsi qu'à développer une bonne connaissance organisationnelle.
- Capacité à gérer des relations à rapports complexes;
- Capacité à s’adapter et à répondre positivement aux priorités changeantes dans son rôle et au sein de l’organisation
- Capacité d’initier, planifier et gérer des projets
- Excellentes compétences en leadership, en relations personnelles, en collaboration et en négociation
- Compétences d’écoute, de communication et de prise de décisions bien développées
- Compétences de jugement et d’analyse démontrées
- La connaissance de l’iiyiyiu aschii, de l'organisation de la CSC, des parties prenantes et des processus est un atout
- Expérience avec les plateformes Microsoft un atout
- Solides compétences en administration (gestion de budgets, processus financiers, application de procédures détaillées et des règlements)
- Capacité à gérer avec discrétion les informations confidentielles
Autres / conditions de travail
- Des déplacements sont requis, normalement en territoire iiyiyiu aschii et parfois à Montréal ou similaire.
- Ce poste est basé à : Waskaganish.
