Behaviour InterventionistFull-Time Position2026–2027 School Year
JPPS-Bialik is a K-11 private Jewish school that was founded and based on a pluralistic vision of Judaism that offers an outstanding Jewish and secular education through both an English Section and a Section française. We are very proud to be the only Montreal Jewish day school system offering the International Baccalaureate Programme which benefits our students through its strong academics, and its global and hands-on approach to learning.
Reporting to the Director of Student Services, the Dean of Students and the Principal, the Behaviour Interventionist plays a key role in fostering a positive, structured, and inclusive learning environment for all students. Working collaboratively with administrators, teachers, resource staff, and families, the Behaviour Interventionist provides direct behavioural support to students, coaches staff in the implementation of effective behavioural strategies, and contributes to school-wide initiatives that promote social-emotional well-being, self-regulation, and positive peer relationships.
This position combines proactive, preventative, and responsive approaches to student support. The successful candidate will work directly with students experiencing social-emotional, behavioural, or developmental challenges while also helping strengthen classroom environments and supporting staff in the implementation of effective behaviour management and intervention practices.
With the addition of an incoming K4 (Pre-Kindergarten) program, the Behaviour Interventionist will also support the social-emotional and behavioural development of our youngest learners. Experience in Early Childhood Education and a strong understanding of early childhood development, self-regulation, and school readiness skills are considered valuable assets.
Key ResponsibilitiesDirect Student Support
- Provide individual, small-group, and classroom-based behavioural support to students with identified needs across structured and unstructured school settings.
- Co-create and Implement Behaviour Intervention Plans (BIPs), and individualized support strategies with consistency and fidelity.
- Support students during periods of emotional dysregulation using de-escalation, co-regulation, restorative, and trauma-informed approaches.
- Assist students with transitions, sensory regulation routines, conflict resolution, and successful re-entry into classroom learning.
- Support positive student interactions during recess, lunch, arrival, dismissal, and other less structured times throughout the school day.
- Provide behavioural and social-emotional support to students in the K4 program, helping establish routines, self-regulation skills, positive peer interactions, and school readiness behaviours.
Consultation and Collaboration
- Collaborate closely with teachers, resource staff, administrators, and families regarding student behavioural, social-emotional, and developmental needs.
- Support teachers in implementing classroom-based behavioural interventions, accommodations, and preventative strategies.
- Assist in the development, implementation, monitoring, and review of Behaviour Intervention Plans and individualized student support plans.
- Participate in multidisciplinary meetings and consultations with external professionals, including psychologists, occupational therapists, speech-language pathologists, and behaviour consultants.
- Communicate regularly with families regarding student progress, behavioural goals, interventions, and areas of concern.
Observation, Assessment, and Documentation
- Conduct classroom, playground, and school environment observations to identify behavioural, social, and emotional needs.
- Collect and maintain accurate behavioural data to inform interventions, progress monitoring, and decision-making.
- Document incidents, interventions, and outcomes using established school procedures.
Social-Emotional Learning and School-Wide Support
- Support and reinforce school-wide positive behaviour and social-emotional learning initiatives.
- Deliver classroom workshops and small-group sessions focused on emotional regulation, friendship skills, conflict resolution, problem-solving, leadership, resilience, and respectful communication.
- Promote healthy peer relationships, inclusion, empathy, and positive school citizenship.
- Assist with supervision and provide a proactive presence in areas where additional behavioural support may be required.
- Contribute to school-wide initiatives that foster student well-being, belonging, and a positive school climate.
Staff Support and Professional Learning
- Coach and support teachers in the implementation of effective classroom management and behaviour support practices.
- Share practical strategies, resources, and tools related to self-regulation, executive functioning, emotional development, and positive behaviour support.
- Contribute to professional learning opportunities related to student behaviour, social-emotional development, and classroom climate.
- Work collaboratively to ensure consistency of behavioural expectations and interventions across school settings.
Qualifications
- Degree or diploma in Psychology, Education, Special Education, Social Work, Child Studies, Behavioural Sciences, Early Childhood Education, or a related field.
- Minimum of two years of experience working with children in educational, clinical, or community settings.
- Strong understanding of child development, behaviour management, self-regulation, executive functioning, and social-emotional learning.
- Experience implementing behavioural interventions and supporting students with social-emotional, behavioural, developmental, or learning needs.
- Experience working with preschool-aged or early elementary students is considered a strong asset.
- Early Childhood Education (ECE) training or experience is considered an asset, particularly in supporting the needs of students in a K4 (Pre-Kindergarten) program.
- Excellent interpersonal, organizational, and communication skills.
- Ability to remain calm, flexible, and solution-focused in dynamic situations.
- Strong written and verbal communication skills in English and French are considered an asset.
- Ability to work collaboratively as part of a multidisciplinary team.
Our Approach
We believe that positive relationships, clear expectations, consistency, and skill-building are at the foundation of student success. Through collaboration, preventative intervention, and restorative practices, we strive to create a safe, respectful, and inclusive learning environment where every student can thrive socially, emotionally, and academically.
How to Apply
Please submit your resume and cover letter to with “Behaviour Interventionist” in the subject line.
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Intervenant(e) en comportement
Poste à temps plein
Année scolaire 2026-2027
JPPS-Bialik est une école juive privée de la maternelle 4 ans à la 11e année, fondée sur une vision pluraliste du judaïsme. Elle offre une éducation juive et générale d’excellence au sein de sa Section anglaise et de sa Section française. Nous sommes fiers d’être le seul réseau d’écoles juives de jour à Montréal à offrir le Programme du Baccalauréat International (IB), qui permet à nos élèves de bénéficier d’une formation académique rigoureuse ainsi que d’une approche mondiale et concrète de l’apprentissage.
Relevant de la direction des services aux élèves, du/de la directeur(trice) de la vie étudiante et de la direction de l’école, l’intervenant(e) en comportement joue un rôle essentiel dans la création d’un environnement d’apprentissage positif, structuré et inclusif pour tous les élèves. En collaboration avec l’équipe de direction, les enseignants, les professionnels des services de soutien et les familles, il ou elle offre un soutien comportemental direct aux élèves, accompagne le personnel dans la mise en œuvre de stratégies comportementales efficaces et contribue aux initiatives favorisant le bien-être socioémotionnel, l’autorégulation et les relations positives entre pairs.
Ce poste combine des approches préventives, proactives et réactives en matière de soutien aux élèves. La personne retenue travaillera directement auprès d’élèves présentant des défis sur les plans socioémotionnel, comportemental ou développemental, tout en contribuant à l’amélioration du climat de classe et à l’application de pratiques efficaces de gestion et d’intervention comportementales.
Avec l’ajout d’un nouveau programme de maternelle 4 ans (K4), l’intervenant(e) en comportement soutiendra également le développement socioémotionnel et comportemental de nos plus jeunes élèves. Une expérience en éducation à la petite enfance ainsi qu’une bonne compréhension du développement de l’enfant, de l’autorégulation et des habiletés liées à la préparation scolaire constituent des atouts importants.
Principales responsabilitésSoutien direct aux élèves
- Offrir un soutien comportemental individuel, en petits groupes ou en classe aux élèves présentant des besoins identifiés, dans des contextes structurés et non structurés.
- Collaborer à l’élaboration et à la mise en œuvre de plans d’intervention comportementale (PIC) et de stratégies de soutien individualisées, en assurant leur application cohérente.
- Soutenir les élèves lors de périodes de dérégulation émotionnelle en utilisant des approches de désescalade, de corégulation, de réparation des relations et de pratiques sensibles aux traumatismes.
- Accompagner les élèves lors des transitions, des routines de régulation sensorielle, de la résolution de conflits et du retour en classe après une intervention.
- Favoriser des interactions positives lors des récréations, des périodes de dîner, des arrivées, des départs et d’autres moments moins structurés de la journée scolaire.
- Offrir un soutien comportemental et socioémotionnel aux élèves du programme K4 en les aidant à développer des routines, des habiletés d’autorégulation, des interactions positives avec leurs pairs et des comportements favorisant la préparation scolaire.
Consultation et collaboration
- Collaborer étroitement avec les enseignants, les professionnels, les membres de la direction et les familles relativement aux besoins comportementaux, socioémotionnels et développementaux des élèves.
- Soutenir les enseignants dans l’application d’interventions comportementales en classe, d’adaptations et de stratégies préventives.
- Participer à l’élaboration, à la mise en œuvre, au suivi et à la révision des plans d’intervention comportementale et des plans de soutien individualisés.
- Participer à des rencontres multidisciplinaires et collaborer avec des professionnels externes, notamment des psychologues, ergothérapeutes, orthophonistes et spécialistes du comportement.
- Communiquer régulièrement avec les familles au sujet des progrès des élèves, des objectifs comportementaux, des interventions mises en place et des préoccupations observées.
Observation, évaluation et documentation
- Effectuer des observations en classe, dans la cour d’école et dans divers contextes scolaires afin d’identifier les besoins comportementaux, sociaux et émotionnels des élèves.
- Recueillir et maintenir des données comportementales précises afin d’orienter les interventions et d’assurer le suivi des progrès.
- Documenter les incidents, les interventions et leurs résultats conformément aux procédures de l’école.
Apprentissage socioémotionnel et soutien à l’échelle de l’école
- Soutenir et renforcer les initiatives de comportement positif et d’apprentissage socioémotionnel mises en place à l’échelle de l’école.
- Animer des ateliers en classe et des groupes ciblés portant sur l’autorégulation, les habiletés sociales, la résolution de conflits, la résolution de problèmes, le leadership, la résilience et la communication respectueuse.
- Promouvoir l’inclusion, l’empathie, les relations positives entre pairs et la citoyenneté responsable.
- Participer à la supervision des élèves et assurer une présence proactive dans les secteurs nécessitant un soutien comportemental accru.
- Contribuer aux initiatives favorisant le bien-être, le sentiment d’appartenance et un climat scolaire positif.
Soutien au personnel et développement professionnel
- Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre de pratiques efficaces de gestion de classe et de soutien comportemental.
- Partager des stratégies concrètes, des ressources et des outils liés à l’autorégulation, aux fonctions exécutives, au développement émotionnel et au soutien comportemental positif.
- Contribuer aux activités de perfectionnement professionnel portant sur le comportement des élèves, le développement socioémotionnel et le climat de classe.
- Collaborer afin d’assurer la cohérence des attentes et des interventions comportementales dans tous les milieux scolaires.
Qualifications
- Diplôme universitaire ou collégial en psychologie, éducation, adaptation scolaire, travail social, études de l’enfant, sciences du comportement, éducation à la petite enfance ou dans un domaine connexe.
- Minimum de deux années d’expérience auprès d’enfants dans un milieu scolaire, clinique ou communautaire.
- Excellente compréhension du développement de l’enfant, de la gestion du comportement, de l’autorégulation, des fonctions exécutives et de l’apprentissage socioémotionnel.
- Expérience dans la mise en œuvre d’interventions comportementales et dans le soutien d’élèves présentant des besoins socioémotionnels, comportementaux, développementaux ou d’apprentissage.
- Expérience auprès d’enfants d’âge préscolaire ou du primaire : un atout important.
- Formation ou expérience en éducation à la petite enfance : un atout, particulièrement pour répondre aux besoins des élèves du programme K4.
- Excellentes habiletés relationnelles, organisationnelles et de communication.
- Capacité à demeurer calme, flexible et orienté(e) vers les solutions dans des situations complexes.
- Excellentes compétences en communication orale et écrite; le bilinguisme français-anglais constitue un atout.
- Capacité à travailler efficacement au sein d’une équipe multidisciplinaire.
Notre approche
Nous croyons que les relations positives, des attentes claires, la cohérence et le développement des compétences sont à la base de la réussite des élèves. Grâce à la collaboration, aux interventions préventives et aux pratiques réparatrices, nous nous efforçons de créer un environnement d’apprentissage sécuritaire, respectueux et inclusif où chaque élève peut s’épanouir sur les plans social, émotionnel et académique.
Pour postuler
Veuillez faire parvenir votre curriculum vitae ainsi qu’une lettre de présentation à [email protected] en indiquant « Intervenant(e) en comportement » dans l’objet du courriel.
Job Type: Full-time
Benefits:
- Extended health care
- Life insurance
- On-site parking
Work Location: In person
